摘要：撕贴是学前儿童手工活动的常见形式之一，如何开展合理有效、轻松愉快、丰富新颖小班幼儿的撕贴活动?概括言之，可以分为以下几方面：一、创设良好的学习氛围是开展撕贴活动的首要基础；二、具有良好的撕贴习惯至关重要；三、创设“生活情趣”；体验做做玩玩的快乐；四、教师要遵守由简到难、由浅人深的原则，掌握撕贴的技能；五、通过作品评价展示，提高幼儿的审美能力；六、与家长积极协助，提高孩子的撕贴水平。 关键词：氛围、习惯、生活情趣、评价、家园合作 撕贴活动是一种适合幼儿年龄特点的创造性活动,不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。陶行知先生说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的”。小班的幼儿，比较喜欢涂鸦，在幼儿园开展的美术活动中也倾向于绘画，橡皮泥、拓印等活动，在家里或去早教中心孩子们也是常常进行绘画活动，而撕贴活动认为是孩子年龄太小，撕贴不成什么像样的作品，纯碎是“瞎玩”,于是容易被老师和家长忽视。其实不然，撕贴活动正好也是2-3岁幼儿年龄特点的表现，撕贴活动在幼儿园和家庭教育中，必须受到应有的重视。通过撕贴活动，幼儿不光学会多种撕纸的技能，训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，还能激发幼儿去表现美、创造美,提高审美能力,并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育，并让他们在撕贴活动中增强了信心，体验成功的快乐。 一、创设良好的学习氛围是开展撕贴活动的首要基础 为了引入幼儿从未见过的撕贴画，为了让幼儿主动参与撕贴活动，我们创设了浓厚的学习氛围，让他们感受撕贴作品线条粗狂，色彩鲜艳，材料丰富，画面各异、富有情趣的画面。 （一）撕贴作品欣赏，激发幼儿学习兴趣 平时教师从网上下载了一些撕贴的作品张贴在教室墙面上供幼儿欣赏，还带领幼儿欣赏大班哥哥姐姐撕贴作品，于是因势利导问孩子：“这些画漂亮吗”？你知道用什么做出来的的”？“想不想自己也来做一做？”等一系列提问来激发孩子，其目的是让幼儿进行撕贴活动时起到暗示和引导的作用，从而让他们从视觉上,欣赏美，感受美，激发了幼儿的好奇心，调动了对幼儿撕贴画的兴趣。 （二）教师和幼儿一同参与美术区域自主性活动，鼓励孩子参与其中 初学时教师不急于让孩子亲手撕纸，可以在美术区域中首先让孩子观看老师撕纸，同时教师顺势向他们传授如何撕纸的方法，于是将撕贴出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里观察和对作品的直接接触。然后教师提供各色彩色纸撕好的小碎片，让孩子们在区域活动中，把小碎片贴在各种图案里，来装饰各种大色块的图案，来完成撕贴画作品，这样师生一起动手操作，营造了学习的氛围，又进一步提高了幼儿的学习兴趣，更来调动孩子的学习的积极性和自信心。 二、具有良好的撕贴习惯至关重要 陶行知先生说过：“习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变”。撕贴活动中具有良好的撕贴的习惯，也是十分重要的。对于小班的孩子来说，不能采用一味的说教。往往教师平时开展撕贴活动时，常常会提醒小朋友注意把撕下来的一些废纸搓成团放入固定的纸盒里，不要玩，也不要乱扔乱放，蘸胶水的手及时在湿抹布上擦干净，不要把胶水涂得太多，但小纸片仍然会随处可见。其实教师要抓住孩子的年龄特点和心理特征，用形象地语言来让幼儿自觉遵守美术活动的一些常规。比如：在撕贴活动《小鱼游啊游》活动中，由于撕下来的废纸较多，幼儿就随意仍在桌上。我以游戏的形式来指导，我就拿着撕好的小鱼，并以小鱼的口吻对他们说：“河里都是废纸，我可不喜欢在这脏的水里游啊游”。孩子们听后马上把废纸扔到指定的篮子里。让幼儿逐渐成为习惯，有着良好的撕贴活动习惯，教师要充分发挥教师的主导作用，纠正不良习惯，养成了良好的收拾习惯，培养幼儿环保的素养。 三、创设“生活情趣”，体验做做玩玩的快乐。 陶行知先生提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张是中国教育发展史上的宝贵精神财富。在撕贴活动中，我尝试运用陶行知生活教育思想，采用的活动形式，活动情景，活动内容，都来自于生活，取得了一定的成效。 （一）结合节日活动，体验撕贴画的乐趣 我们利用各种节日活动，如：教师节、中秋节、圣诞节等，教室里相应张贴一些图片进行环境布置，让幼儿感受节日的快乐，体验撕贴乐趣。比如：小班的孩子对圣诞老爷爷非常喜欢，向往圣诞老爷爷会带礼物给他们。通过教师在教室里创设圣诞节的主题环境，并邀请爸爸妈妈一起来制作“圣诞节撕贴画”的手工亲子活动。孩子们在制作时欢呼雀跃，兴趣极高，和自己的爸爸妈妈们一起合作制作圣诞节的各种礼物：圣诞帽、圣诞树、圣诞老人等，他们每个动作都那么的认真仔细。通过撕、剪、画、粘贴等技能，把制作出来的撕贴作品打扮自己的教室，感受到成功的喜悦，节日的带来的快乐。 （二）创设生活化情境，感受撕贴的美 在生活中寻找撕贴的素材，利用一切幼儿在生活中熟悉的事物形态作为撕贴内容,让孩子感受撕贴作品带来的美，从而激发他们自己动手试一试，喜欢撕贴活动。比如：发现小花伞是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，非常适合小班幼儿。在活动中开始环节，放置了各种各样的伞，有彩虹伞、小花伞、小动物伞等，让孩子感受伞面得漂亮，感受色彩美的情趣，调动幼儿的撕贴的兴趣。在撕贴教学中，先让幼儿欣赏范例，感受撕贴作品的美。当幼儿自己动手操作时，首先用彩色纸撕了好多五颜六色的小碎片，然后在伞面的相应图案中进行粘贴彩色小纸片。当彩色小花伞展示在孩子们面前时，增强了他们自信心，随之幼儿的兴趣也就越来越高。 （三）以游戏的形式贯穿其中，保持孩子地撕贴乐趣 陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。 对于小班幼儿来说, 在组织每一次活动时,我尽量以游戏的形式来组织,枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣,兴趣是最好的老师。如：在撕贴活动：《香香的鱼》活动中，创设了故事情境，激发参与乐趣。第一个环节通过讲故事：小狗请小猫去它家里做客，当我问到：“小猫最喜欢吃什么”时，小朋友们都争先恐后地叫着：“鱼、鱼、鱼…” 孩子们的积极性被充分调动了起来，都有了学习的兴趣。为孩子们接下来的手工撕贴创作奠定了基础，通过老师的示范讲解，利用儿歌“撕一撕，移一移”学习撕纸，更能帮助幼儿更好地掌握撕纸基本的方法，于是孩子们认真撕出了好多绿绿小碎片变成葱，粘贴在鱼的身上。最后一盘盘洒满香葱的红烧鱼送给了小猫吃。不仅为孩子们带来了身临其境的感觉，更点燃了孩子们学习撕贴的欲望，激发了孩子们参与到活动中的乐趣。 四、教师要遵守由简到难、由浅人深的原则，掌握撕纸的技能 （一）循序渐进、由浅入深地丰富撕纸的不同方法 小班的孩子在技能上让幼儿学会撕纸的基本方法，不能急于求成，一步登天，首先能较熟练用大拇指和食指向前向后对立的撕，或撕成小碎片。但是如果光是让幼儿这样练习，幼儿对撕纸活动的兴趣会很快的消失，跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理。所以，为了让幼儿不觉撕纸的困难枯燥，让其在撕纸过程中不断进步，教师要逐步丰富撕纸的基本方法，比如：直线撕、转角撕、对折撕等。如：“美丽的风筝”活动中，提供的是鲜艳的皱纹纸和三角形彩色纸。请他们将皱纹纸对折，再大胆地撕成一条一条风筝的飘带，再粘到三角形上。由于孩子们只掌握撕小碎片，要学习新的技能，很多小朋友一开始围着我们说：“我不会，我不会。”在老师们的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆尝试对折撕长条形，小朋友在互相学习中，激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。因为活动的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，和班上幼儿的实际水平，而且风筝也是他们最熟悉的东西。这样不仅能提高孩子的动手能力，更能让孩子兴趣得以满足，能力得以充分发挥，让幼儿在无拘无束地自由地表达自己的愿望。 （二）提供多种适宜的撕贴材料，初步养成环保意识和废物利用的习惯 在撕贴活动中，要让每一位幼儿都愿意参与到活动中来，这对撕贴的材料就要有一定的讲究——材料的质地，色彩的鲜艳。小班的孩子要选用颜色鲜艳的折纸作为撕纸材料的，质地要软一点的纸张，不能过硬的纸，还可以选择报纸、皱纹纸，比如 ：撕贴活动：“小鸟的家”，鸟窝的制作方法是请幼儿用报纸学习两只手协调配合地撕出长条形，并在底板上进行粘贴来制作鸟窝。当孩子们用报纸粘贴好鸟窝送到事先制作好的大树背景上，别提多高兴。活动的开展即节省了材料，还提高幼儿的动手操作能力，激发幼儿热爱小动物的情感。根据《幼儿园教育指导纲要》和新课程改革精神，理论化审视幼儿美术和环保教育的有机融合对幼儿美术活动中培养环保意识的途径和方法。我们还发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，并设计一些关于废物利用的撕贴活动的教学内容，在撕贴活动的材料上进行了新的突破，开展了丰富多样的变废为宝活动。 五、通过作品评价展示，提高幼儿的审美能力 幼儿园指导纲要指出：能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性的表达自己的情感和体验。对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，我掌握了这一心理特点后，在评价欣赏环节总是把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏。对于幼儿的作品，我尽量请孩子们自我评价，并鼓励幼儿说说你认为哪幅作品好，为什么？教师给于幼儿的作品给予肯定合理评价，并有目的、有针对的指导，引导幼儿学习从撕贴技能方面、布局、整洁等方面进行欣赏和评价，还请幼儿学会找出不足之处，培养他们的审美能力和评价能力。还利用主题墙把幼儿的作品展示，供幼儿参观学习，找出思维的闪光点，对积极思维大胆想象的幼儿给予鼓励表扬，并激励所有小朋友都积极去思维去想象，幼儿的创造成果得到肯定，创作积极性也就提高了。 六．与家长积极协助，提高孩子的撕贴水平。 撕贴活动的开展与家长的积极配合是分不开的，我们请家长在家里也同样给孩子创设撕贴的环境，让环境更好的为教育教学起烘托渲染作用。在家为幼儿提供多种撕贴材料和工具，孩子们可以自由选择材，让幼儿自由尝试进行撕贴活动，并大胆想象随意创作。幼儿的撕纸活动也是一个反复练习、不断提高的过程。平时我们常提供一些作品请幼儿回家练习，通过家长与孩子的共同合作，并在家长的指导和帮助下，撕贴的技能明显进步，从孩子们的一双双小手中撕出了一条条鱼儿，一座座房子，一只只蝴蝶等，而且撕的非常逼真，可爱。通过不断的练习，撕纸的技能掌握得越来越扎实，获得了技能的再学习，带来成功的喜悦和进步。 总之，教师在小班开展撕贴活动的形式、内容、方法都不能单一，枯燥，而是要适合本班幼儿实际水平、从兴趣着手，难度层层递进。通过撕贴活动逐步来发展幼儿的动手能力，感受作品的美，增强自信心，提高审美能力，让撕贴活动真正成为一种快乐教育吧！
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