为进一步贯彻《指南》精神，进一步提高教师组织区域游戏活动的能力，提高幼儿自主学习能力和个性化发展，4月15日中午，我园开展了以“趣”区域 “慧”童心为议题的各班区域亮点介绍及研讨活动。

一、匠心独运 亮点介绍

大一班根据大班幼儿的发展水平，设置相应的游戏内容。

   大二班在创设区域环境、班级环境的时候，充分遵循了孩子的发展规律，以孩子的兴趣为出发点，在班级区域插排上进行了改造。在美工区将孩子的作品以各种形式去展现，让孩子在温馨的环境下学习与生活，极大可能地调动了孩子的积极性。

   大三班能把区域活动做为班级主题活动延伸环节，及时把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。 

   大四班的益智区提供激发科学探索欲望的游戏，比如流动的水、看谁爬得快等内容，通过操作，发现它的奇妙之处，激发幼儿的好奇心，从而产生对科学现象的探究的欲望。

   中一班的科学区《吹泡泡》，让幼儿在观察探索，发现问题，探索答案中，知道哪种材料制作的泡泡水吹的泡泡最多，最后记录在表格里。

   中二班按照不同的区域用不同的篮筐、托盘、纸盒放置材料。美工区材料比较多，教师引导孩子收集不同罐子，将各种笔放置到笔筒里；各种纸张放到分类盒里；成品和半成品做好标签，分开摆放；制作标签、合理布局，让幼儿随手可取。整洁明了、标签清晰的区域材料设置，能促进幼儿与材料之间的互动。

   中三班班级整体环境采用ins风格，环境创设理念以幼儿为本的可互动型环境，发挥环境的最大作用。根据每月主题，及时调整增添区域操作材料。每个区城都与幼儿共同商讨制定进区规则，让幼儿共同参与班级环境的创设。

   小一班利用废旧纸箱制作教玩具，根据孩子的年龄特点、不同个体差异制作的。另外幼儿在操作的过程中不仅可以依照老师提出的玩法，也可以自创玩法，一物多玩。

   小二班比较有趣味的是科学区的“趣味盒”。可以把水果放在盒子里，让幼儿通过触摸的方式感受水果的软硬，粗细，形状，进而了解水果的特征。而且这些水果还可以投放在生活区，让幼儿制作成水果沙拉与同伴分享。

   小三班益智区投放了孩子感兴趣的水果、蔬菜、及小动物拼图让孩子感知图片的完整性，培养孩子学会辨别物体的细节，锻炼幼儿小手的灵活性。

   小四班的区域材料重点在于生活区、美工区、益智区，几个区域的材料颜色丰富，种类多样。贴近幼儿生活，既锻炼幼儿各种技能又能让幼儿有初步的交往意识。

二、研讨反思 齐思共进
    聆听各班的亮点介绍之后，老师们相互交流探讨自己的学习心得，谏言献策，旨为让孩子们能在环境中、游戏中实现与人互动、与材料互动、与环境互动，真正成为学习的主人，大家也对一些材料的适宜性、趣味性、层次性提出问题，引发讨论，就实践中大家遇到的一些困惑在集体智慧火花的碰撞中得到释疑。

    本次活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，同时解决了区域游戏中的实际问题，加深教师对幼儿的观察、对材料的理解，对我园区域游戏的发展起到重要的推动作用。