“独行速，众行远，勤研智，乐研慧”。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，针对幼儿园课程游戏化推进过程中存在的突出问题，结合区域推进的教研重点，开展园内资源有效利用为抓手的实践探究，以期提升教师有效利用资源、支架幼儿学习的能力，让课程更具生活性、趣味性与适宜性，促进幼儿身心全面协调发展。3月25日，金阊吴门桥项目推进组活动“春天主题资源交流分享”在苏州市姑苏区金塘幼儿园如期举行。

本次活动由苏州市幼教专家张春霞老师、苏州幼儿师范高等专科学校杨梅佐老师、朱智红老师引领，还有来自苏州市姑苏区阊西幼儿园、苏州市姑苏区曹家巷幼儿园、苏州市姑苏区新康实验幼儿园等金阊吴门桥项目组的24所幼儿园教师代表参与。

一、分享交流 寻“资”有道

资源是幼儿园课程建设的重要载体，丰富多样的、适宜的课程资源蕴藏着幼儿多方面的兴趣与需求，能够支持幼儿在多样化的活动中行动学习、自主探索、建构经验和获得发展。可以说资源的利用一定程度上决定着幼儿园课程实施的广度、深度，决定着课程的质量。参与本次春天主题资源交流的12家幼儿园进行了资源分享。各园所结合实际活动案例，与春天相关的树木、花草、种植、饲养、图书、音乐、公园、菜场等各方面资源的梳理、利用、开发进行了详细的介绍。

二、经验引领 明确方向

所有的成长都需要明灯的指引，所有的成长都需要经验的积累。张春霞老师在各园交流分享后，就“课程设计中资源清单的制定和利用过程是怎样的？”这一关键问题进行了点评和指导。张老师还强调利用资源时要涵盖不同形态的活动，包括集体活动、区域活动、延伸活动和生活环境渗透等。教师们要思考“资源引发的活动应带给儿童什么经验？”，要用整合观来改造课程，不断优化主题背景下资源的开发利用与课程设计。

我们和孩子们一起在“资源”里游弋，在有趣的故事中成长。当我们轻轻俯下身，倾听孩子们的童言趣语，我们会欣喜地发现，

有一百种奥秘等着孩子们去发掘，

有一百种世界等着孩子们去创造，

有一百种美好等着孩子们去期待...