无游戏不童年。 “珍视幼儿童年游戏的独特价值”是每一个幼教人的座右铭。幼儿园课程中，区域游戏发挥着其特有的价值。如何以儿童的视角挖掘区域活动的价值，提供有支持价值的材料，满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要是区域活动的工作重点。材料是区域活动的三大要素之一， 是“有准备的环境” 中的重要要素，是开展区域活动的物质基础，承载着五大领域的教学内容，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的物质载体。幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的。

关注区域材料的投放与调整一直是我园教研活动的重点工作之一，近日，我园开展了以“聚焦区域材料”为主题的区域环境观摩教研活动，旨在在观摩交流中学习借鉴、在分享研讨。本次教研活动采用先同年级走访观摩、再跨年级研讨分享的方式进行。老师们走进班级，观摩幼儿的区域活动现场。每个班级的教师根据本班幼儿的生活经验、发展水平，高效地利用现有空间，精心设计、投放丰富的区域操作材料，让幼儿在各个区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习、主动探究的快乐。在区域活动中，孩子们专注地与材料互动，尝试通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。

唯有倾心观察，聆听孩子的心声，才能打造出适宜的区域环境与材料。走进每间课室，我们看到的是温馨精美、摆放合理、动静相宜并与主题融合的区域环境；在班级教师的介绍中，我们感受到的是各班多元化、主题化的班级区域创设、材料调整思路，正所谓各有特色、亮点纷呈。细看一份份堪称教师心血之作的材料，更让我们对班级新更换材料的设计意图、核心教育价值、开发灵感、指导策略有了更深的认识与思考。

“相观而善之谓摩”，观摩研讨不但有利于教师们提高教育教学水平，引发教师进行多层次思考问题，更新教育观念，也是了解同伴学习的好机会。观摩活动后，教研部还聚焦本次观摩发现的问题与老师们分析探讨，并给老师们指出下阶段的重点工作。

本次区域观摩活动研讨活动质朴、真实，来源于教师的日常工作，解决教师的实际问题，唤醒了教师对幼儿的观察、对材料的理解。每一次的观摩研讨活动都记录着金幼教师团队的努力和付出，是我们前进的一个足迹、是我们交流思考碰撞出的一束火花、也是我们的一次自我升华。课程建设是永无止境的探索旅程，我们在教研中收获，反思中成长，我们一直在专业前进的路上……